manajemen Pendidikan

Pendidikan merupakan setiap proses di mana seseorang memperoleh

pengetahuan (knowledge acquisition), mengembangkan kemampuan/keterampilan

(skills developments) sikap atau mengubah sikap (attitute change). Pendidikan adalah

1suatu proses transformasi anak didik agar mencapai hal -hal tertentu sebagai akibat

proses pendidikan yang diikutinya

Sebagai bagian dari masyarakat, pendidikan memiliki fungsi ganda yaitu fungsi

sosial dan fungsi individual. 

Fungsi sosialnya untuk membantu setiap individu menjadi anggota masyarakat yang lebih efektif dengan memberikan pengalaman kolektif masa lalu dan sekarang, sedangkan fungsi individualnya untuk memungkinkan seorang menempuh hidup yang lebih memuaskan dan lebih produktif dengan menyiapkannya untuk menghadapi masa depan (pengalaman baru). Fungsi tersebut dapat dilakukan secara formal seperti yang terjadi di berbagai lembaga pendidikan, maupun informal melalui berbagai kontak dengan media informasi seperti buku, surat kabar, majalah, TV, radio dan sebagainya.

Manajemen Pendidikan

Dari pengertian diatas, manajemen pendidikan merupakan suatu proses untuk

mengkoordinasikan berbagai sumber daya pendidikan seperti guru, sarana dan

prasarana pendidikan seperti perpustakaan, laboratorium, dsb untuk mencapai tujuan

dan sasaran pendidikan.

Tujuan pendidikan sebagaimana tertuang pada UU Nomor 2 tahun 1989 pasal 4,

antara lain dirumuskan : "Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan

bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan

bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki

pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang

mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan".

Sasaran pendidikan secara makro sebagaimana yang terdapat dalam lembagalembaga pendidikan dapat diklasifikasikan pada beberapa hal, antara lain akuisisi

pengetahuan (sasaran kognitif), pengembangan keterampilan/kemampuan (sasaran

motorik) dan pembentukan sikap (sasaran afektif).

Sasaran sasaran makro ini kemudian diterjemahkan dalam berbagai bentuk

sasaran mikro yang dapat diukur secara rinci dan spesifik berupa apa yang diharapkan

dari hasil belajar mengajar. Salah satu sasaran yang dapat diukur untuk sasaran kognitif

adalah nilai hasil akhir belajar (NEM) dan perankingan sebagai implikasi dari NEM.

Untuk sasaran motorik, terkait dengan apa yang telah dihasilkan oleh siswa, sedangkan

untuk sasaran afektif, terkait dengan perubahan sikap/perilaku siswa setelah proses

belajar mengajar.

Oleh karena itu, pendidikan pun memerlukan adanya manajemen pendidikan

yang berupaya mengkoordinasikan semua elemen pendidikan untuk mencapai tujuan

pendidikan. Sebagaimana pada manajemen secara umum, manajemen pendidikan

meliputi empat hal pokok, yaitu perencanaan pendidikan, pengorganisasian pendidikan,

penggiatan pendidikan, dan pengendalian atau pengawasan pendidikan. Secara umum

terdapat sepuluh komponen utama pendidikan, yaitu: peserta didik, tenaga pendidik,

tenaga kependidikan, paket instrusi pendidikan, metode pengajaran (dalam proses

belajar mengajar), kurikulum pendidikan, alat instruksi & alat penolong instruksi, fasilitas

pendidikan, anggaran pendidikan, dan evaluasi pendidikan.

Perencanaan pendidikan dimaksudkan untuk mempersiapkan semua komponen

pendidikan, agar dapat terlaksana proses belajar mengajar yang baik dalam

penyelenggaraan pendidikan. Pengorganisasian pendidikan ditujukan untuk

menghimpun semua potensi komponen pendidikan dalam suatu organisasi yang

sinergis untuk dapat menyelenggarakan pendidikan dengan sebaik-baiknya.

Penggiatan pendidikan merupakan pelaksanaan dari penyelenggaraan

pendidikan yang telah direncanakan dan dilaksanakan oleh organisasi penyelenggara

pendidikan dengan memparhatikan rambu-rambu yang telah ditetapkan dalam

perencanaan. Sedangkan pengendalian pendidikan dimaksudkan untuk menjaga agar

penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan sesuai yang direncanakan dan semua

komponen pendidikan digerakkan secara sinergis dalam proses yang mengarah kepada

pencapaian tujuan pendidikan. 

Semua hal pokok tersebut ditujukan untuk menghasilkan keluaran secara optimal seperti yang telah ditetapkan dalam perencanaan pendidikan. Oleh karena itu, manajemen pendidikan dalam perkembangannya memerlukan apa yang dikenal dengan Good Management Practice untuk pengelolaannya. Tetapi pada prakteknya, Good management practice dalam pendidikan masih merupakan suatu hal yang elusif. Banyak penyelenggara pendidikan yang beranggapan bahwa manajemen pendidikan bukanlah suatu hal yang penting, karena kesalahan persepsi

yang menganggap bahwa domain manajemen adalah bisnis.